¿Es importante el uso de las Tics en preescolar? ¿Por qué la critican?

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo, debe ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance en materia educativa. Pero, su uso en el área de nivel inicial o preescolar, siempre ha sido criticado debido al costo de los equipos para el uso que se le va a dar, el tiempo que invierten los niños en comparación con las destreza educativas que están aprendiendo, la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades, etc. Hay que estar atento a las posibilidades didácticas que puede ofrecer la computadora y la manera en que las instituciones educativas contemplan la incorporación de la informática en el aula: ya sea Como fin de ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas básicas de informática como bases de educación tecnológica adecuadas a cada edad. o como medio de convertir a la informática en un instrumento de aprendizaje. Compatible con su uso como fin. Para el profesor: como medio o instrumento con dos utilidades: tareas administrativas y de enseñanza (diseño, adaptación o elección de materiales informáticos adecuados a contenidos curriculares). Para el alumno: como medio o instrumento de aprendizaje en diferentes áreas. Los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si esto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el nivel preescolar.

La computadora debe usarse como un medio en sus dos posibilidades: Aprender con “el ordenador” usando programas didácticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas básicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades de uso e instalación y aprender utilizándolo como herramienta para determinadas tareas escolares como actos de escritura, lectura de cuentos o diversos materiales digitales y búsqueda de información sobre algún proyecto de aprendizaje que se esté desarrollando en el aula. Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento. Estos software combinan juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo. El múltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela y particularmente a la educación preescolar. La clasificación de los recursos electrónicos en formato CD que encontramos en el mercado pueden clasificarse en dos grandes grupos: recreativos e informativos. La computadora es una herramienta de trabajo habitual en nuestra sociedad de hoy en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a conocerla y utilizarla. Pero en los ámbitos educativos, donde no centramos la atención en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógicos- matemáticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratón (Mouse), conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prácticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero además la información les llega de una nueva manera. Por lo tanto, notamos que el costo de usar las tics en el aula es de gran importancia. 

Complementando el uso de las tics con el proyecto de sala... interesante?

 Como dijimos en las entradas anteriores, lo principal es integrar las herramientas de informática a las enseñanzas curriculares. con este video podemos visualizar un lindo ejemplo!
A la práctica!!!! 

UNA PROPUESTA EDUCATIVA

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad, y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

A continuación les comparto un video acerca del uso de la notebook en una escuela de la provincia de Córdoba. ¡¡Que lo disfruten!!

LOS DOCENTES Y LAS TIC.wmv

Para pensar...

Que la maestra nos cuente un cuento mientras nos acaricia la cabeza no tiene precio (parezco una publicidad) pero ver en la pantalla como Alicia misma (del País de las maravillas) nos habla y nos muestra en 3D su mundo, su reloj y su té con tortas, tampoco. Las dos opciones aportan, a su manera, diferentes resultados. Pero justamente nadie quiere reemplazar a la caricia, o a la textura de la plastilina. No es un reemplazo, es una sumatoria, un complemento. La computadora no es un objeto de aprendizaje: “¡es una herramienta al servicio del aprendizaje!”

Creemos importante la inclusión de las TICS en el nivel inicial, porque actualmente están presente en cada área de la vida, los niños conviven con ellas, forman parte de su realidad y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.  

                                                                                                                                          Nicolle Kibudi
                                                                                                                    nicollekibudi@hotmail.com

Los especialistas dicen...

 
Para seguir profundizando acerca de mi publicación anterior, les comparto el siguiente video...

¿Cuál es el lugar de la computadora dentro del Jardín? ¿Es una herramienta que apoya la tarea docente?¿Reemplaza o complementa?

  En el caso del Nivel Inicial es relevante reflexionar sobre las relaciones entre juego, enseñanza y uso de los recursos informáticos. En este caso “jugar” con la computadora no ha de restar importancia a los juegos tradicionales, sino que se la incluye como otra forma lúdica que se suma a las alternativas ya instaladas en los Jardines de Infantes: jugar en situaciones virtuales, jugar on line, jugar con programas ya conocidos en el contexto de la computadora, como rompecabezas, laberintos, juegos lógicos, etc.

 Este nuevo paradigma, ha planteado un nuevo reto a la educación  y a la de los infantes en particular, pues la comunicación, las tecnologías, informática y robótica forman parte de nuestro día a día. Así, las actividades desarrolladas utilizando nuevas tecnologías deben ser entendidas como nuevas oportunidades educativas integradas a un contexto.

 La construcción de proyectos y la experiencia adquirida con las tecnologías permiten que los niños se unan en la búsqueda de la resolución de problemas y que aprendan y recreen nuevas formas de relacionarse con la tecnología que se constituye en un potencial factor de desarrollo en diversas áreas, y además para evaluar y reforzar algunas habilidades del currículo que previamente se han desarrollado en los niños.