mi abeja

http://es.padlet.com/wall/kzk23ou8p14a
Aquí les muestro un mural realizado en PADLET con imágenes y videos diferenciando el uso de las tics en el aula y en la casa.
Espero que les guste!!!

Un poco de humor!!

Publico un presentación de viñetas con humor para reflexionar!!
Qué la disfruten!!

EDUCANDO CON TICS

Un concepto clave a la hora de comprender cómo lograr la inclusión de las TIC en educación es la idea de que “es necesario aprender con y a través de las TIC”. Y que el uso de las TIC en las escuelas no debe estar reservado únicamente para actividades aisladas en los gabinetes o laboratorios de informática.
 La verdadera integración de las TIC en educación requiere de:
-Aprendizaje del manejo instrumental de la tecnología.
-Su utilización como herramienta pedagógica para la enseñanza de los contenidos curriculares, en todas las materias y áreas en las que sea posible su uso.
-El aprendizaje de las normas de utilización de estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación: cuidado de la seguridad personal, respeto de la privacidad y de la propiedad intelectual, etcétera.
-El aprendizaje de la lectura e interpretación crítica de la información y las imágenes que nos llegan a través de los nuevos formatos.

El consenso sobre las TIC como facilitadoras y complementarias nos abre otro camino para pensar las cuestiones tecnológicas vinculadas con la educación. No podemos preguntarnos si las computadoras son buenas para la enseñanza o si internet ayuda a los chicos a aprender. Tales interrogantes proceden de un planteo erróneo y representan una forma de concebir las tecnologías que necesitamos reconsiderar. A nadie se le ocurriría hoy preguntarse: “¿Los pizarrones y las tizas son buenos o malos para la enseñanza?

Las TIC, como cualquier otra tecnología, al irrumpir en la vida social, aparecen como grandes promesas, pero hay que ser cautos e ir evaluando su potencialidad y los resultados de su aplicación a medida que vamos adquiriendo experiencia con ellas. Entonces, una de muchas preguntas posibles es: “¿hace una calculadora más inteligente al hombre?”. Seguramente no, pero este tipo de herramientas sin duda amplía nuestras posibilidades. Más aún, las TIC lo hacen porque nos permiten trabajar con estas transformaciones en las maneras de construir conocimiento, las formas de transferirlo, los modos de articular las relaciones entre docentes/alumnos, pensar en red, complementar en tiempo real lo que nosotros no sabemos con lo que sí saben los demás, resolver problemas y crear en equipo, entre muchas otras cosas.

La alfabetización en y a través de las TIC implica mucho más que incorporar computadoras en las aulas. Es, ante todo, la posibilidad de promover una actitud creativa y crítica sobre aquello que circula a través de los medios audiovisuales y digitales, y que construye el sentido de los discursos y la información.


El objetivo del docente actual se dirige a la preparación de las nuevas generaciones para su incorporación en el mundo de las relaciones interpersonales, la vida en sociedad, la cultura, la creatividad y el trabajo. Este mundo cambia de manera vertiginosa y la continua capacitación de los docentes es un modo de dar respuesta a las exigencias y demandas que esta sociedad les hará a los estudiantes ya formados.

¿Es importante el uso de las Tics en preescolar? ¿Por qué la critican?

La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo, debe ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance en materia educativa. Pero, su uso en el área de nivel inicial o preescolar, siempre ha sido criticado debido al costo de los equipos para el uso que se le va a dar, el tiempo que invierten los niños en comparación con las destreza educativas que están aprendiendo, la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades, etc. Hay que estar atento a las posibilidades didácticas que puede ofrecer la computadora y la manera en que las instituciones educativas contemplan la incorporación de la informática en el aula: ya sea Como fin de ofrecer a los alumnos conocimientos y destrezas básicas de informática como bases de educación tecnológica adecuadas a cada edad. o como medio de convertir a la informática en un instrumento de aprendizaje. Compatible con su uso como fin. Para el profesor: como medio o instrumento con dos utilidades: tareas administrativas y de enseñanza (diseño, adaptación o elección de materiales informáticos adecuados a contenidos curriculares). Para el alumno: como medio o instrumento de aprendizaje en diferentes áreas. Los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras, sólo si esto se hace de una forma adecuada. Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta más apropiada para el uso de la misma en el nivel preescolar.

La computadora debe usarse como un medio en sus dos posibilidades: Aprender con “el ordenador” usando programas didácticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas básicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades de uso e instalación y aprender utilizándolo como herramienta para determinadas tareas escolares como actos de escritura, lectura de cuentos o diversos materiales digitales y búsqueda de información sobre algún proyecto de aprendizaje que se esté desarrollando en el aula. Los multimedia pueden ser verdaderamente educativos y de entretenimiento. Estos software combinan juegos instruccionales de gran calidad, cuentos electrónicos, gráficos, música, efectos de sonido y animaciones, explotando el poder del aprendizaje interactivo. El múltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela y particularmente a la educación preescolar. La clasificación de los recursos electrónicos en formato CD que encontramos en el mercado pueden clasificarse en dos grandes grupos: recreativos e informativos. La computadora es una herramienta de trabajo habitual en nuestra sociedad de hoy en día, por ello es necesario estimular a los niños y niñas para que lleguen a conocerla y utilizarla. Pero en los ámbitos educativos, donde no centramos la atención en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros alumnos y alumnas que son los sujetos de aprendizaje. Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras, nociones espaciales y temporales, conceptos lógicos- matemáticos, cuentos, etc., al mismo tiempo que van adquiriendo otra serie de aprendizajes y habilidades como son: Manejo del ratón (Mouse), conocimiento y manejo del teclado, entre otros. Prácticamente, podemos trabajar todos los contenidos curriculares pero además la información les llega de una nueva manera. Por lo tanto, notamos que el costo de usar las tics en el aula es de gran importancia. 

Complementando el uso de las tics con el proyecto de sala... interesante?

 Como dijimos en las entradas anteriores, lo principal es integrar las herramientas de informática a las enseñanzas curriculares. con este video podemos visualizar un lindo ejemplo!
A la práctica!!!! 

UNA PROPUESTA EDUCATIVA

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad, y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática.

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

A continuación les comparto un video acerca del uso de la notebook en una escuela de la provincia de Córdoba. ¡¡Que lo disfruten!!

LOS DOCENTES Y LAS TIC.wmv

Para pensar...

Que la maestra nos cuente un cuento mientras nos acaricia la cabeza no tiene precio (parezco una publicidad) pero ver en la pantalla como Alicia misma (del País de las maravillas) nos habla y nos muestra en 3D su mundo, su reloj y su té con tortas, tampoco. Las dos opciones aportan, a su manera, diferentes resultados. Pero justamente nadie quiere reemplazar a la caricia, o a la textura de la plastilina. No es un reemplazo, es una sumatoria, un complemento. La computadora no es un objeto de aprendizaje: “¡es una herramienta al servicio del aprendizaje!”

Creemos importante la inclusión de las TICS en el nivel inicial, porque actualmente están presente en cada área de la vida, los niños conviven con ellas, forman parte de su realidad y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano.  

                                                                                                                                          Nicolle Kibudi
                                                                                                                    nicollekibudi@hotmail.com

Los especialistas dicen...

 
Para seguir profundizando acerca de mi publicación anterior, les comparto el siguiente video...

¿Cuál es el lugar de la computadora dentro del Jardín? ¿Es una herramienta que apoya la tarea docente?¿Reemplaza o complementa?

  En el caso del Nivel Inicial es relevante reflexionar sobre las relaciones entre juego, enseñanza y uso de los recursos informáticos. En este caso “jugar” con la computadora no ha de restar importancia a los juegos tradicionales, sino que se la incluye como otra forma lúdica que se suma a las alternativas ya instaladas en los Jardines de Infantes: jugar en situaciones virtuales, jugar on line, jugar con programas ya conocidos en el contexto de la computadora, como rompecabezas, laberintos, juegos lógicos, etc.

 Este nuevo paradigma, ha planteado un nuevo reto a la educación  y a la de los infantes en particular, pues la comunicación, las tecnologías, informática y robótica forman parte de nuestro día a día. Así, las actividades desarrolladas utilizando nuevas tecnologías deben ser entendidas como nuevas oportunidades educativas integradas a un contexto.

 La construcción de proyectos y la experiencia adquirida con las tecnologías permiten que los niños se unan en la búsqueda de la resolución de problemas y que aprendan y recreen nuevas formas de relacionarse con la tecnología que se constituye en un potencial factor de desarrollo en diversas áreas, y además para evaluar y reforzar algunas habilidades del currículo que previamente se han desarrollado en los niños.

TECNOFÓBICOS

Una gran problemática se observa en nuestros días entre los niños y la educación, y ésta es que ambas partes se encuentran en común desacuerdo. Esto quiere decir, que muchas personas piensan que la tecnología viene para alejar a los menores de la escuela y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero esto no es así. Todo fenómeno nuevo para una sociedad trae consigo un lado bueno y uno no tanto, es por ello que está en cada uno ponerlo en práctica según sus necesidades y beneficios. Dependiendo de la mirada que le ponga dicha comunidad, los niños actuarán. Lo que está faltando, según mi opinión, es información suficiente sobre este asunto, tanto en los hogares como en las instituciones educativas. 

Silvia Ceriani, ex directora general de Educación de la Ciudad de Buenos Aires, con 41 años de docencia, dice: "Aunque las escuelas tengan laboratorios equipados con computadoras, salvo la docente de informática, casi nadie se anima a usarlos, porque implica una manera diferente de mirar el aprendizaje". Esto no hace más que afirmar lo anteriormente dicho. Es por esto que, se debe armar un buen modelo, completo y organizado, de enseñanza y aprendizaje para ayudar a los maestros a incorporar esta nueva metodología y así llevarla a las casas de los alumnos.

Para llevar todo a cabo es indispensable que, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación se propongan como objetivos: contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda; facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos; capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica; buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta. 

Los maestros pueden ser menos hábiles con la computadora, el internet, entre otras cosas, pero le pueden dar un nuevo sentido a las TICS con respecto a la educación. Creo que para esto, el docente, se debe observar a sí mismo como una guía del saber y no como una fuente del saber que debe sacar a sus alumnos de la ignorancia. De este modo ayudaría y acompañaría al niño en su desarrollo y evolución.   

Shirley Cohen Dorra. 

shirley_cdorra@hotmail.com